ФИЗ-РА
В последние годы на высшем уровне активно муссируется тема физвоспитания подрастающего поколения. Так, по инициативе экс-министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко количество занятий физкультурой в школе было увеличено с двух до трёх часов в неделю. В этом году на федеральном уровне заводят разговор о возрождении комплекса ГТО («Готов к труду и обороне») в новом формате, хотят включать его в аттестат и учитывать при поступлении в вуз.
То, что мы всерьёз задумываемся о здоровом теле и здоровом духе наших детей, — правильно. Но по тому ли пути мы идём? Не похожа ли ситуация с увеличением — уменьшением часов, отменой — введением единой спортивной формы, возвращением к нормативам ГТО на бег по кругу?
Надо признать, что сложившаяся сегодня концепция и организация уроков физической культуры не устраивает ни учащихся, ни их родителей. Дети всеми правдами и неправдами стремятся получить освобождение от занятий, и их родные зачастую им в этом помогают, хотя и осознают, насколько полезна нагрузка для тонуса. Почему? Да потому, что гиподинамия видится им меньшим злом по сравнению с психологическими проблемами, которые получает ребёнок в связи с физзанятиями.
ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ КОМПЛЕКС
«В одну шеренгу по росту стройся!» — сотрясает зал зычный голос, и дети выстраиваются в ряд: высокие и низкорослые, худые и полные, подтянутые и не очень. «На первый — второй рассчитайся!» — командует педагог, а у маленьких неудачников уже трясутся поджилки: «Эстафета! Опоздаю со стартом, я медленно бегаю, упаду, как в прошлый раз… Опять все будут надо мной смеяться, обвинять в проигрыше команды!» Знакомо? Несомненно, многим из нас, взрослых, не понаслышке известно о таких переживаниях. И мы помним, как сложно вернуть потерянный авторитет у однокашников.
Есть мнение, будто подобные стрессовые ситуации закаляют характер. Не факт. Всё зависит от психологического склада молодого человека: кто-то становится сильнее, жёстче, а кого-то унизительные инциденты ломают. Проблема усугубляется тем, что насмешки и издевательства над «лузерами» продолжаются и после злосчастного урока. Жертва сделала бы всё, чтобы завоевать одобрение одноклассников, да не всегда выходит. Ну что, скажите, поделать, если девчушка метр с кепкой вынуждена соревноваться в беге с длинноногим ровесником, если пухленький «ботаник» пыжится на турнике по соседству с атлетичным сверстником? Как обеспечить реванш неспортивным ребятишкам при существующей системе? Никак!
Продолжим. Уроки физкультуры нередко ставятся в расписание, грубо говоря, от балды.
Зачастую после 45-минутного двигательного интенсива школьники возвращаются за парты. Разгорячённые, красные, вспотевшие. Кровь ещё бешено гуляет по сосудам, а значит, внимание и дисциплина на нуле, и вот часть следующего урока (если не весь) пропадает даром.
Внешне ребята выглядят не комильфо, да и «аромат», исходящий от тел, заставляет девчонок и мальчишек комплексовать. Представьте себя на месте детей: каково в таком состоянии, например, вести деловые переговоры? Если мы считаем это неприемлемым для себя, почему заставляем своих детей испытывать неловкость?
Над вышеизложенной проблемой власти уже задумывались. 1 сентября 2011 года вступило в силу постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 „Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях“». Документ рекомендует «оборудовать при спортивных залах раздельные для мальчиков и девочек душевые, туалеты». Что же касается вновь строящихся образовательных учреждений, то в них «должны быть оборудованы раздельные для мальчиков и девочек душевые площадью не менее 12 м2 каждая». Сейчас можно было бы расстроиться, что рекомендации рекомендациями и остались, однако если задуматься, всё к лучшему.
Начнём с того, что «одушевление» влетит государству в копеечку. Далее. Чтобы принять душ после физ-ры классу из 30 человек потребуется как минимум полчаса (сомнительно, что дети впишутся в такие рамки). Наконец, в ситуации девиантного поведения отдельных учащихся, школьные душевые могут стать местом, где чаще всего будут происходить правонарушения, а возможно, и преступления, особенно, если учесть, что даже в самом благополучном классе найдётся пара подростков, которые никак не дождутся начала половой жизни. Возможно, будут воровать и прятать одежду и вещи товарищей, дурачиться, катаясь по влажной плитке — так и до травмы недалеко.
Итак, душевые в школе — вопрос спорный. Наверное, было бы лучше, если бы занятия физической культурой шли в расписании последними, и дети имели возможность сразу после них пойти домой и в спокойной атмосфере привести себя в порядок.
ДОЛОЙ ПОСТЫЛУЮ ФИЗ-РУ?
А может, хватит ограничиваться полумерами? Не отменить ли физ-ру в её существующей форме вообще? Не менее половины всех учащихся, как показывают опросы, посещают спортивные секции. Почему бы не оставлять больше времени на занятия, которые им по душе? Принёс ребёнок справку из ДЮСШ — получил освобождение от урока физической культуры и использовал освободившиеся три часа на любимую тренировку. А ещё лучше,
почему бы не организовать секции по предпочтениям на базе школ? И детям хорошо: девочки — на фитнес, теннис, хореографию и т.п., мальчики — на борьбу, футбол, баскетбол и т.д., и физруки без работы не останутся.
Например, в школе, где учится мой ребёнок, учитель физкультуры специализируется на волейболе. Безусловно, он с большим энтузиазмом занимался бы с ребятами-единомышленниками, чем убивал бы час на поддержание дисциплины в классе, немотивированном тренироваться. Как бы педагог ни выкручивался, насильно увлечь чадо заданным видом спорта ему вряд ли удастся. Тот, кого привлекает пауэрлифтинг или метание ядра, вряд ли войдёт в азарт от художественной гимнастики, а тот, кого едва хватает на спокойные упражнения, едва ли выдержит темп аэробики или кросса.
Ребёнок — это личность со своими задатками, способностями, предпочтениями. И с ними нужно считаться. Хотя бы для того, чтобы в будущем мы имели гражданское общество, а не стадо баранов. Кроме того, индивидуальный подход позволил бы приобщить к подвижному образу жизни максимальное число детей. Например, если бег и лыжи недоступны многим ребятам по состоянию здоровья, то у пилатеса и йоги противопоказаний практически нет. Считаете эти направления экзотикой — тогда давайте возьмём за основу лечебную физкультуру.
И ведь реализовать затею с заменой физ-ры секциями по выбору вполне реально. Закончились уроки — ребёнок отправляется на физтренинг. Если в его учебном заведении нет нужной ему тренировки — идёт туда, где она есть. Можно организовать сотрудничество между близлежащими школами, это, я думаю, не проблема. А у каждого школьника расширится круг знакомых, разделяющих его увлечение.
Какие ещё плюсы мы будем иметь при таком подходе? Во-первых, у детей появится реальный интерес к занятиям спортом, к тому, чтобы держать себя в форме, заботиться о своём здоровье. Из этого вытекает «во-вторых»: школа могла бы стать трамплином для будущих чемпионов, мы могли бы готовить достойную смену Андрианову, Прокуророву и другим прославленным спортсменам. В-третьих, замена привычной физ-ры тренировками по выбору создаст благоприятную психологическую среду для ребенка: он будет заниматься тем, что ему удаётся лучше всего, среди сверстников, разделяющих его предпочтения. Нам же в конце концов важно, чтобы ребёнок гармонично развивался физически, а уж занимается он в тренажёрном зале или на стадионе — не суть важно.
В-четвёртых, у учащегося появится возможность выбрать себе тренера: не нравится, как ведут занятие в его школе — добро пожаловать в любую другую (у нас же теперь подушевое финансирование, в чём проблема?). Возможность выбора педагога, кстати говоря, один из аргументов защитников 273-го ФЗ «Об образовании в РФ» — должна же быть хоть какая-то польза от ненавистного людям закона.
Замена уроков физкультуры занятиями в секциях видится мне лучшим решением в плане совершенствования данного сектора педагогики. Обсуждала эту идею с другими матерями, со своей дочерью, её друзьями. Не нашла среди них тех, кто хотел бы оставить физ-ру в школе в том виде, в каком она существует сейчас. Очень многие поддержали изложенную мной здесь точку зрения. Безусловно, найдутся и критики. Искренне признаюсь, было бы очень интересно познакомиться с их доводами.