Знания для бизнеса: как в России увеличить число предпринимателей
Доля малого и среднего бизнеса в российской экономике составляет порядка 21%, в то время как в развитых странах — 50-60%. Почему Россия, где рыночная экономика строится не одно десятилетия, так отстает? Как изменить ситуацию? И что для этого можно поменять в системе высшего образования?
Проблема отставания.
Широко известно, что предпринимательство в России не так сильно распространено, как в развитых странах. Согласноисследованию Сбербанка
за 2019 год, лишь 2,9% россиян являются предпринимателями, число хозяйствующих субъектов на тысячу человек в России на 2019 год составляло лишь 27,6, в то время как медианное значение по всему миру — 32,2. Поматериалам Росстата
за 2017 год, доля малого и среднего бизнеса в российской экономике составляет лишь 21%, в то время как в развитых странах — 50-60%, например 51% — в Великобритании, 53% — в Германии, 60% — в Израиле, согласноданным
Института экономики роста.Нужно ли догонять?
Предпринимательство играет важную экономическую и социальную роль в обществе — оно создает рабочие места, является основным драйвером инновационных изменений, повышает конкуренцию, стимулирует ускоренный экономический рост, качество и разнообразие предлагаемых товаров и услуг.
Даже в случае, если работник идет по классическому карьерному пути в большой корпорации, предпринимательство дает полезный опыт во многих смежных областях: учит эффективной коммуникации с начальством и клиентами, настраивает видеть бизнес компании целиком и предлагать инновационные идеи его улучшения. Еще учит формулировать стратегические цели, разбивать их на подцели в виде четкой программы действий со сроками и сферами ответственности ключевых участников, эффективно взаимодействовать с коллегами по работе, брать ответственность, соответствовать ожиданиям и т.д.
Ввиду осознания важности предпринимательства, правительство предлагает бесплатные дополнительные образовательные курсы, такие какстартап-школа МБМ
иSprint Up
, однако данные программы предоставляют лишь пятидневные интенсивы, дающие общую базу, но не позволяющие глубоко разобраться в предметной области. Поэтому привлечение российских ВУЗов для развития предпринимательских навыков представляется более перспективным.Что могут изменить ВУЗы.
Для развития предпринимательства в образовательных учебных заведениях предлагаются следующие шаги.
Повышать осведомленность о рынке.
Предлагается развивать у студентов осведомленность о текущей ситуации на рынке, его ключевых потребностях, ключевых игроках и их конкурентных преимуществах. Дать широкую картину его развития с учетом глобальных тенденций и трендов, а также учить самостоятельно анализировать рынок, минимальными усилиями проводить маркетинговые исследования с целью повышения актуальности и востребованности предлагаемых научных исследований и решений (product/market fit).
Организовывать встречи с практиками.
Для предоставления студентам «большой картины» предлагается организовывать регулярные встречи с действующими представителями различных технологических отраслей с возможностью задавать вопросы, обсуждать проблемы и выстраивать социальные контакты. Поскольку многие эффективные стартапы предлагают междисциплинарные решения, полезно расширить спецкурсы по выбору, включив возможность выбора междисциплинарных курсов других направлений. Для поощрения творчества, критического подхода и расширения кругозора полезно проводить регулярные междисциплинарные форумы, круглые столы, дискуссии и «мозговые штурмы», чтобы совместно вырабатывать решения актуальных проблем современности.
Учить использовать навыки.
Рекомендуется давать студентам широкую картину тех глобальных задач, для решения которых требуются преподаваемые навыки, а также выполняемые студентом исследования и разработки в рамках лабораторных, курсовых и дипломных работ. Для соответствия задач реальным потребностям рынка рекомендуется наладить взаимодействие и обмен опытом между ВУЗом и профильными ассоциациями, предприятиями и компаниями. Также на защиту студенческих работ можно приглашать практикующих экспертов из соответствующей предметной области. Дополнительно можно поощрять защиту собственного стартапа в качестве дипломной работы, что уже осуществляетсяво многих ВУЗах
.Показать студентам возможности.
Не секрет, что студенты выбирают ВУЗ, желая в дальнейшем построить успешную карьеру. Соответственно важно еще на первом курсе ознакомить студентов с возможными путями развития своей карьеры после окончания ВУЗа: показать, какие курсы для какого карьерного пути наиболее полезны на примере успешных и неуспешных кейсов, а также провести встречу с практиками из бизнеса, выбравшими тот или иной путь.
Предложить модульность обучения.
В соответствии с выбранным путём развития карьеры, а также с индивидуальными склонностями и предпочтениями, студент должен иметь широкий пул курсов по выбору, включая курсы как технических, так и гуманитарных направлений. Поскольку освоение новых навыков не заканчивается получением диплома, целесообразно предоставлять возможность дополнительного образования уже для выпускников по необходимым навыкам.
Учить учиться.
В связи с широкой доступностью образовательных курсов и материалов в интернете, студенты получают широкие возможности получения недостающих знаний уже после окончания ВУЗа. Поэтому предлагается уменьшить долю изучения технических деталей, которые все равно быстро меняются с появлением новых методов, готовых продуктов и динамичных требований рынка.
Освободившееся время целесообразно заполнить построением широкой картины знаний, какие существуют подходы, где они применяются и как они связаны друг с другом, а также предоставлением качественной фундаментальной базы в области математики, программирования и других областей, чтобы при необходимости студент мог самостоятельно изучить и понять детали нужного подхода.
С учетом широкой распространенности неправдивой, искаженной либо неполной информации необходимо предоставлять списки авторитетных источников и профессиональных сообществ по каждому направлению. Также необходимо учить критическому анализу источников информации (media literacy) на предмет достоверности источников, качества проведенного исследования и полноты приводимых результатов с учетом всех возможных побочных эффектов.
Обучать эффективной коммуникации.
Для успешной самореализации необходимы не только обширные знания, но и способность эффективно взаимодействовать с партнерами, учитывать требования заказчиков, убеждать клиентов в качестве своего продукта, измерять эффективность работы команды и на нее влиять. Поэтому предлагается включить в образовательную программу ВУЗов обучение «мягким навыкам» личной эффективности и эффективной коммуникации (soft skills), которые не потеряют актуальности даже после устаревания технических знаний. Для развития предпринимательства рекомендуется включить изучение бизнес-планов, расчет их финансовой эффективности, построение командной работы и управление проектами.
Подключать студентов к большим проектам.
Студенты выполняют локальные небольшие задачи, вместе с этим на практике чаще приходится решать масштабные проекты с длительными сроками реализации. Представляется важным включить в образовательную программу технологии реализации больших проектов с разбиением задачи на подзадачи с контролем сроков и качества выполнения каждой из них.
Развивать университетские стартапы.
Для этого рекомендуется поддерживать сообщество выпускников ВУЗа, а также университетские бизнес-инкубаторы, где студенты могли бы бесплатно получить экономическую, отраслевую и бизнес-консультацию по возникающим проблемам в реализации собственных проектов, найти партнеров и спонсоров, получить финансирование и информационную поддержку.
Еще желательно уменьшить расхождение содержания образования с практикой. В учебных заведениях, особенно технического профиля, зачастую даются лишь теоретические знания, но не формируются поведенческие компетенции, необходимые для предпринимательской деятельности и эффективного доведения своих решений до коммерческого продукта.
Целесообразно запускать гибкие практико-ориентированные образовательные форматы с ранней профориентацией. Это поможет подготовить кадры для цифровой экономики и опережающего технологического развития России и создаст потенциал для успешной конкуренции российских технологических компаний на глобальном рынке.
Виктор Китов
, старший научный сотрудник РЭУ им. Г.В.Плеханова, доцент факультета ВМК МГУ им. Ломоносова, основатель проекта художественной обработки фотографийalterdraw.com