Во Владимирской области расширяется доступность образования для детей-инвалидов
21 июля первый заместитель Губернатора Сергей Шевченко провёл заседание Координационного совета по делам инвалидов при администрации Владимирской области.
В мероприятии приняли участие представители органов исполнительной власти и общественных организаций инвалидов. Они обсудили вопросы инклюзивного образования детей-инвалидов дошкольного и школьного возраста, в том числе детей с расстройством аутистического спектра.
«Вопрос инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья — это комплексная социальная проблема, которая должна решаться не только через создание доступной среды, но и, прежде всего, через формирование гуманного отношения к этим детям. Локомотивам для развития нашего общества в этом направлении, при реализации последовательной государственной политики и организованной активности неравнодушных граждан, с раннего детства была и остаётся семья», — отметил Сергей Шевченко.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью в области создана сеть образовательных организаций, обеспечивающих их обучение, коррекцию и развитие.
В 143 дошкольных образовательных организациях работает 227 групп компенсирующей направленности, которые посещают 3129 детей дошкольного возраста. Кроме того, 394 воспитанника с ОВЗ посещают группы комбинированной и общеразвивающей направленности.
В регионе 1123 ребёнка дошкольного возраста с инвалидностью. Доля детей-инвалидов, охваченных дошкольным образованием, составляет 95 процентов. Для расширения возможностей обучения таких ребят в системе образования региона формируется универсальная безбарьерная среда. Для этого реализуется подпрограмма «Доступная среда» государственной программы «Социальная поддержка отдельных категорий граждан во Владимирской области на 2014-2020 годы». В настоящее время в 98 дошкольных образовательных организациях создана безбарьерная среда, что составляет 22,3 процента при плановом показателе 18,5 процента.
В области функционирует сеть из 21 государственной организации, реализующая исключительно адаптированные общеобразовательные программы для 3,2 тысяч детей с интеллектуальными нарушениями, с тяжёлыми нарушениями речи, для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых и слабовидящих, в том числе для 1,3 тысяч детей-инвалидов.
В соответствии с программными мероприятиями в 2014-2019 годах реализован комплекс действий по созданию универсальной безбарьерной среды в 18 государственных казённых общеобразовательных организациях. В 2020 году мероприятия проводятся ещё в двух государственных общеобразовательных организациях.
Специальные классы для детей с ОВЗ созданы в 13 муниципальных районах и городских округах. В ряде муниципалитетов определены опорные школы по обучению детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Например, в г. Коврове в СОШ № 24 открыты 9 классов охраны зрения (обучаются 120 слабовидящих детей), 9 классов для детей с тяжёлыми нарушениями речи (108 детей) и 3 класса для детей с задержкой психического развития (44 ребёнка).
Для расширения доступности образования детей-инвалидов, не посещающих образовательные учреждения, на базе Регионального центра дистанционного образования детей-инвалидов организовано их дистанционное обучение. В 2019/2020 учебном году с помощью дистанционных образовательных технологий приступили к обучению 157 детей-инвалидов.
Особое внимание Департамент образования уделяет организации обучения детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Для этого создан Региональный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС, численность которых в области составляет 172 человека, из них 165 детей охвачены образовательными услугами. Действуют программы по обучению и повышению квалификации специалистов, работающих с такими детьми.
Координационный совет рекомендовал Департаменту образования области совместно с органами местного самоуправления активизировать информирование родителей детей-инвалидов по вопросам инклюзивного образования. Для психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, в том числе детей-инвалидов, — продолжить комплектование образовательных организаций социальными педагогами, педагогами-психологами, осуществлять работу по организации создания условий для инклюзивного образования детей, в том числе для детей с расстройствами аутистического спектра.