Из студентов в бизнесмены: как вузы развивают предпринимательство в своих стенах

Во многих современных вузах студенты могут получить не только образование по выбранной специальности, но и универсальные навыки предпринимательской деятельности. И вместе с дипломом — готовый бизнес с первым доходом. О том, как выращиваются стартапы и стартаперы в университетах, — в нашей статье. Бизнес-рейтинг для вузов. За последние десятилетия университеты в мире заметно изменились. Теперь это не просто трансляторы знаний, а огромные структуры, где создаются социальные проекты для позитивных изменений в разных сферах. Драйверами изменений становятся предприниматели, которых готовят вузы. Чем больше они выпускают студентов-коммерсантов — тем почетнее место в кругу учебных заведений. На Западе вузы уже всерьез конкурируют по этим показателям. В Германии, например, существует рейтинг стартапрадар, который определяет, насколько вузы способствуют предпринимательству. Давайте проанализируем, что же предлагают университеты из этого рейтинга. Итак, на первом месте стоит ТУМ — Технический университет Мюнхена. Это глобальный игрок на международном образовательном рынке. Он давно работает над развитием предпринимательства: предоставляет стартовый капитал для своих студентов под открытие бизнеса. Совместно с Высшей школой бизнеса Мюнхена ТУМ предлагает студентам порядка 100 учебных курсов по разным направлениям предпринимательства и бизнес-инкубатор для выращивания стартапа. Не менее интересной является и политика университета Карлсруэ. Помимо традиционных уже бизнес-инкубатора, центра инноваций и курсов, он предлагает участникам программы свою краудфандинговую платформу. На ней студенты могут представить стартап потенциальным партнерам и спонсорам. Если проект заинтересует аудиторию, его поддержат коллективными инвестициями. Ярким примером глобального скачка в развитии предпринимательской культуры выступает университет Потсдама — он активно сотрудничает с действующими предпринимателями и привлекает их к преподаванию практических классов для своих студентов. Вузы в других развитых странах тоже не остают. Отметим ситуационные центры Гарвардского университета, где будущие предприниматели учатся справляться с бизнес задачами различного уровня, пользуясь технологиями кейс моделирования. Три главных инструмента. Примеров бизнес-обучения студентов в мире множество, но общая тенденция очевидна: для развития предпринимательства вузы оперируют тремя основными инструментами: 1) Разработка бизнес-курсов, которые помогают студентам на практике развивать предпринимательское мышление. Анализируя данную опцию, можно предположить, что за этим инструментом — будущее бизнес-образования. Поясним: так как сегодня на лицо тенденция постепенного перехода к практико-ориентированности учебного процесса, то студент, прошедший эти курсы, явно будет более успешен в своем будущем бизнесе. Ведь он заранее уже в вузе может получить все необходимые знания и навыки, в отличие от классического стартапера, который обращается в бизнес-школу или к частному коучу после запуска проекта. Минус здесь можно увидеть один — замедленность этого процесса в нашей стране. Пока многим российским вузам не так просто отказаться от излишней теоретизации в учебном процессе — сказывается наследие устоявшейся системы образования в советские времена. 2) Создание предпринимательской инфраструктуры в университете — бизнес-инкубаторы, ситуационные центры, платформы, возможности получения финансирования под проект. В данном варианте также видится больше плюсов, чем минусов. Главный плюс — колоссальная поддержка для студента-начинающего предпринимателя, так как практически все бизнес-инкубаторы, например, предоставляют бесплатные бизнес-консультации от ведущих экспертов и свободный доступ к ведомственному коворкингу. Немаловажный фактор — определенная степень защищенности от фатальной ошибки, так как студенту помогут правильно просчитать бизнес-план и избежать мошенников. В ряде инкубаторов есть даже возможность грантовой поддержки стартапов, что является весомым аргументом «за». На первый взгляд в наличии данных структур при университетах нет отрицательных сторон, но, тем не менее, руководству бизнес-инкубаторов необходимо следить, чтобы студенческие стартапы не «засиживались» долго в нем, так как это может способствовать развитию предпринимательской слабости. Из других минусов: малая площадь предоставляемого помещения и небольшое количество бизнес-менторов, желающих обучать молодежь при бизнес-инкубаторах. Хотя это скорее временные ограничения, которые могут быть исправлены. 3) Сотрудничество с действующими бизнесменами — привлечение их к подготовке будущих предпринимателей, организация совместных проектов. Здесь плюсы те же: помощь в организации бизнес-обучения и самое главное — живые практические знания и навыки в сфере бизнеса. Основной проблемой здесь скорее выступает сам процесс налаживания взаимодействия с экспертами-практиками и их ограниченность во времени. Как у нас? В заключение, следует отметить, что на отечественном образовательном пространстве делается немало для развития предпринимательства в вузах. Так, многие крупные университеты на своей базе уже несколько лет предлагают образовательные программы для молодых бизнесменов. Участники специальных программ могут получить не только теоретическое академическое образование в сфере предпринимательства, но и практически отработать свои навыки в бизнес-инкубаторах, в ходе обучения на базовых кафедрах компаний-партеров вузов и при вузовских центрах предпринимательства. Впрочем, пока говорить об идеально отработанной схеме подготовки предпринимателей в российских вузах рано. Сделать в этом направлении еще предстоит немало. Дмитрий Еныгин, доцент кафедры иностранных языков № 1 РЭУ им. Г.В. Плеханов