Владимирских первоклашек перегружают «домашкой»?

После каникул школьники возвращаются в школу еле живыми.

Родители первоклашек и учеников младших классов лучших владимирских школ на форумах наперебой жалуются — ну невозможное количество уроков задают! Даже на каникулы.

В средней школе, наверно, полегче… Или там просто родители перестают делать с детьми уроки и не знают о горах и морях «домашки»?

Но все-таки первоклашкам тяжелее всего. Они еще маленькие, подолгу сидеть не приучены. А грузят по полной.

Например, на зимние каникулы моему шестилетнему первоклашке задали столько, что мы с трудом находили время сходить на горку, не говоря уж о театре, кафешке или встрече с друзьями. А когда? 14 строк письма ежедневно (за 10 дней — 140!) А пишем мы медленно…

Либо мир сошел с ума, либо наши учителя напрочь забыли значение слова «каникулы». «Комсомолка» решила проверить — не перегибают ли учителя палку?

Каюсь, пишу за сына

— Пап, тебе на работе легче — тебе уроков не задают! — сказал как-то замученный сын.

Наивно, но верно. Папа вечером растягивается на диване, а сын, как белка в колесе — утром уроки, вечером — «домашка», и в выходные — пиши, решай, считай.

На буднях пишем в прописях. Отдельно пишем в тетрадях — по чтению (это печатными буквами) и по письму (прописью). Набегает прилично. Перерыв через каждые десять минут. Попить, в туалет, погрызть яблоко, провести мини-сражение с солдатиками (не отдавайте все-таки ребенка раньше 7 лет в школу). Всего получается 2-3 часа каждый день. Каждый будний день! В выходные поменьше — час примерно.

Когда уговоры и игра «мы писали-мы писали, наши пальчики устали» не спасают, и я сама сажусь за парту, дописываю за сына пару строчек. Однажды нас «спалили».

— Коля, это кто писал? — спросила учительница, подозвав его к себе на уроке.

— Мама помогала, — честно признался сын.

— Постарайся, чтобы такого больше не было.

А вот другой девочке из класса, по словам сына, досталось куда больше, когда учитель увидела в тетрадке подозрительно ровное письмо.

— Настя, кто в школу пришел учиться, ты или мама?

В общем, мы не одни такие!

Тяжелый жизненный путь Наума

Кроме объемов, убивает и содержание. Например, есть предмет такой — «Окружающий мир», которого ребенок боится, как огня. Из раза в раз требуется пересказ текстов о природе, о погоде, о животных с точными названиями растений и всякой там твари. Зубрим наизусть, но порой откровенно хохочем — кто сочинял все эти тексты? В рассказе «Зимуют ли растения зимой подо льдом» идет речь о камыше, белой лилии и… сусаке (что это? в непонятном слове мы даже не знали, как ударение сделать). На вопрос в заголовке рассказа «О чем может рассказать снежный сугроб», ребенок сразу ответил — сколько раз туда пописала собачка. Пришлось сделать тайм-аут на громовой хохот папы.

В «Азбуке» — сплошной анекдот. Некоторые тексты вызывают недоумение даже у первоклашек:

— У Данилы — лен. Рад Данила. Он не лодырь. На дуде не дудел, а дело делал.

А вот другой пример- не иначе, как трудной судьбы:

— Наум мал, но умен. Он маляр.

А это уже совсем подозрительный текст (его смысл просто не объяснить ребенку):

— Няня манила Марию, Маю, Лию, Ию.

А это очень даже понятно, и потому опять же смешно:

— Юра лил, лил и налил.

Может, оно для навыков письма и полезно, но заставить сидеть за уроками постоянно хохочущего ребенка…

Вот где не до смеха — так в математике. Задание «отметь на рисунке красным карандашом замкнутые ломанные линии, а синим — многоугольники» решали весь вечер в мамском чате. Пока не пришел чей-то папа-математик и не объяснил, что многоугольник — это который закрашенный, а ломаная линия внутри обычного белого цвета. Родители поняли, но дети, кажется, все-таки нет! Вот и вопрос учителя здесь вспоминается — кто в школу пришел учиться?

Ни оценок, ни «домашки», только чтение

Это еще мой сын ходит в обычную школу. А что творится в гимназиях! Дети учатся не разгибаясь — у них еще и портфолио — что ты любишь, что читаешь, какие кружки посещаешь, словом — ни сна детям, ни отдыха.

Нам стало любопытно -, а это вообще нормально? Есть ли какие-то нормативы — по времени просиживанию за «домашкой» и объему заданий? Оказывается, есть!

— В первом классе не должно быть оценок и домашнего задания вообще! А уж в каникулы тем более, только чтение, — прояснила ситуацию Таисия Индюкова, методист начального образования Владимирского института развития образования. — До марта дети не должны писать в тетрадях, исключительно в прописях — поскольку идет активное освоение азбуки! Уроков должно быть не больше четырех, и только один раз на неделе допускается 5 уроков. Все это Сан-ПиНы, прописанные в федеральном законе.

Что же получается, ни один из моих знакомых «первоклашек» по Сан-ПиНам не учится? У всех есть «домашка» (и на каникулы тоже), пять уроков — дважды в неделю, а то и больше. Можно было бы и возмутиться — понять вопрос о перегрузках на родительском собрании, но многие папы и мамы, как это ни странно, «за» нагрузки! Помимо школы почти все дети нашего класса посещают еще один-два кружка и секцию.

— А нечего лениться! Пусть с детства трудиться привыкают, — говорят они.

И учителя поддерживают. Кстати, школы, где мало задают, среди продвинутых родителей «не котируются». Чем больше нагрузки — тем круче школа.

КОМПЕТЕНТНО

Детский психолог Лариса Куликова считает последствия перегрузок очень серьезными.

— Перегрузки, постоянный стресс, борьба за место под солнцем в школе может привести к потери мотивации, ребенок просто потеряет интерес к учебе, — пояснила она. — К сожалению, совсем без «домашки» никак, «повторение — мать учения». Пазл не сложится, если ребенок не сделает дома частичку того, над чем он работал в классе. Чтобы ребенок развивался, он каждый раз должен делать чуть сложнее задание, чуть больше по объему. Но доводить ребенка до стресса никак нельзя!

Первыми тревожными звонками должна стать хроническая усталость — ребенок не может концентрироваться больше 15 минут, падение внимания, рассеянность, раздражительность, плаксивость, неуверенность в себе, плохой сон. Чтобы до этого не дошло, воспользуйтесь советами психолога.

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

1. Выбирать не школу, а учителя, знать его требования и нагрузки и прикинуть, подходит ли это вашему ребенку.

2. Вести ребенка в школу подготовленным — должна быть физиологическая готовность (должны начать меняться зубы) и интеллектуальная. Уметь читать не обязательно, но любой родитель понимает, что это облегчит ребенку адаптацию в школе. Развивайте мелкую моторику — рисуйте, лепите, в школе придется много писать.

3. Правильно организовать день ребенка (здесь важно вовремя ложиться спать и вставать) и его работу — если в старших классах лучше начинать со сложных задний, то в младших — наоборот, с того, что под силу.

4. Делать уроки не более 1 часа (кстати, это тоже норма Сан-Пин)

5. Если в классе ребенок вынужден торопиться, успевать, позвольте ему дома работать в своем природном темпе.

6. Если задание дали не на завтра, а на конец недели — не откладывайте в долгий ящик, а разбейте его на несколько дней, чтобы его выполнение не стало стрессом.

7. И самое главное — никаких истерик, крика и шантажа в адрес ребенка, только позитивный настрой! Хвалить, несмотря ни на что, не сравнивать с соседом, только с самим собой — ты сегодня прочитал лучше, чем вчера. Убеждать, что важна не оценка, а умение. Настраивать на процесс!