«Мастерские инновации»-интерактивное шоу Любови Стрельниковой
Искусствоведы бьют тревогу! Картины Ван Гога стремительно зеленеют. Как великому авантюристу Казанове удалось проделать огромную дыру в полу венецианской тюрьмы? И почему Григория Распутина не брал цианистый калий? Может, и правда легендарная личность владела колдовскими силами? Тайны прошлого лишь до тех пор овеяны слухами, пока не находится научное объяснение. Ищут его всей аудиторией. Предложить свое может каждый участник шоу. Ну, а верное подтвердить помогает, конечно же, эксперимент.
ЛЮБОВЬ СТРЕЛЬНИКОВА НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛИСТ, ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР ЖУРНАЛА «ХИМИЯ И ЖИЗНЬ»: «На самом деле, это шоу показывает, что в этом мире все связано со всем. Что нет химии в чистом виде, биологии, физики. Мир не знает делений. Это придумал человек для удобства исследования.»
В роли шоумена — Любовь Стрельникова, главный редактор журнала «Химия и жизнь». Такая форма общения с подростками — ее ноу хау. Любовь Николаевна говорит: глобальной цели привести всех слушателей на факультеты химии — нет. Все это, скорее, для общего развития.
ЛЮБОВЬ СТРЕЛЬНИКОВА НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛИСТ, ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР ЖУРНАЛА «ХИМИЯ И ЖИЗНЬ»: «Это — своего рода тренировка пользоваться знаниями, чтобы докопаться до истины.»
И тем не менее, все задачки старшеклассники расщелкали без труда, не оставив сомнений: каждый из этих ребят как минимум интересуется естественными науками.
ПАВЕЛ ГОРБУНОВ УЧЕНИК 36-Й ШКОЛЫ Г. ВЛАДИМИРА: «Интересно, химия, биология. Я вообще хочу стать врачом, но если не получится поступить, тогда пойду на химика.»
Конечно, разглядеть бриллиант среди слушателей за одну лекцию невозможно. Как невозможно увидеть бриллиант в чистой воде. Этим свойством камня, кстати, в свое время воспользовался известный ювелир, дабы скрыть свои драгоценности от грабителей. А вот дать толчок к изменениям в принципах преподавания химии — вполне возможно. Предложения провести такое шоу Любови Стрельниковой поступают со всей страны. Везде успеть не получается. Поэтому часто научный журналист выступает не перед учениками, а перед педагогами. Чтобы они перенимали методику и внедряли ее на своих занятиях. Успешные примеры уже есть.
Александр Леснов, Александр Голубев.