Студент пошёл не тот

Студентам не до веселья — сессия в самом разгаре. Особенно трудно первокурсникам, для них это первое испытание. Нелегко и преподавателям, им приходится упрощать экзаменационные билеты, чтобы студенты справились с заданием. Почему так происходит, — эту задачу пытался решить Александр Леснов. Он заглянул на экзамен по математике.
Эксперимент. Мы — на экзамене по математике у первокурсников факультета информационных технологий. Задача: выяснить, насколько хорошо они помнят школьную программу. Вопросы простые как дважды два, но и некоторые из них вызывают у будущих специалистов настоящие затруднения. Например, сколько миллиметров в микрокилометре?
— То есть, 100 тысяч сантиметров равно 10 миллионам миллиметров?
— Ну да, ведь в сантиметре 100 миллиметров.
— Ты в этом уверен?
Впрочем, с большинством задач ребята справляются, а ошибки можно списать на волнение. Как-никак, первая сдача по важнейшей дисциплине. Тем более, что на этой специальности учатся традиционно сильные студенты. И с экзаменом они справляются. У Николая Дубровина, руководителя кафедры, во всей группе «неуды» получили лишь несколько человек. пятерок нет, зато немало четверок. Это неплохой результат, говорит Николай Иванович. Если бы не одно «но»: за последние несколько лет его годичный курс математики, а, следовательно, и билеты, пришлось значительно упростить. НИКОЛАЙ ДУБРОВИН, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЛГУ, ДОКТОР ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАУК: «Весь курс математики подвергся некоторой резекции, и выброшена часть. То, что сейчас можно сделать — подготовить выпускника на уровне техникумов тех годов, 70-х, 80-х».
Таковы новые образовательные стандарты. Вернуть сейчас старую программу — и ребята ее уже не потянут. Корней проблемы, как у системы уравнений, несколько, считает Николай Иванович. Главная — социальная. В почете сейчас специальности, которые у молодых людей ассоциируются с заработком. А в науку людей идет все меньше. Мудрый математик уверен: процесс этот идет по синусоиде, а значит за спадом последует подъем. Пройдет время и спрос на инженеров вернет все на свои места. Не так оптимистичны его коллеги. Алексей Александров прямо называет причину того, почему первокурсники перестают справляться с программой. АЛЕКСЕЙ АЛЕКСАНДРОВ, ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ ИЗИ, ПРЕДСЕДАТЕЛЬ КОЛЛЕКТИВА ЭКСПЕРТОВ ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ: «Как я иногда любя начинаю ругать первокурсников, когда у них что-то не получается: «Вы все — жертвы ЕГЭ.»
Преподаватель утверждает: если бы первокурсникам он дал билеты по информатике, на которые отвечали их сверстники 5 лет назад, «неуды» пришлось бы ставить половине группы. И виной тому именно единый госэкзамен. Вернее, даже не он сам. АЛЕКСЕЙ АЛЕКСАНДРОВ, ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ ИЗИ, ПРЕДСЕДАТЕЛЬ КОЛЛЕКТИВА ЭКСПЕРТОВ ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ: «У нас, к сожалению, я наблюдал такую картину, просто перестают преподавать предметы, а начинают натаскивать учеников на это тестирование».
Перемена мышления — вот о чем говорят педагоги вуза. На место осмыслению материала почему-то пришла попытка «запомнить знания». А это — тупиковый путь. АНАТОЛИЙ ГАЛКИН, ДЕКАН ФАКУЛЬТЕТА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЛГУ: «Человека нужно и на школьном уровне, и на уровне вуза учить как раз понимать, разбираться. На этой основе делать что-то новое».
Анатолий Галкин отмечает: страдают этим даже и лучшие студенты, искренне желающие овладеть науками. Из того, что происходит сейчас, далеко идущих выводов делать пока нельзя, полагает профессор. Но тенденция существует. Прописная истина — все начинается со школьной скамьи. Мы отправились в одну из школ Владимира, чтобы выяснить, что же изменилось в подготовке выпускников. ТАТЬЯНА ШАМЛИНСКАЯ, УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ ШКОЛЫ № 16: "- Я в корне не согласна с тем, что дети идут неподготовленные. В условиях введения новых стандартов подход к образованию изменился. — В лучшую сторону? — В лучшую».
Парадокс, но в числе этих изменений к лучшему школьные педагоги называют именно то, в недостатке чего их упрекают коллеги: индивидуальный подход и развитие мышление во главе угла. Претензии к ЕГЭ здесь считают необоснованными: типовые задания, на которые выпускника можно «натаскать» — лишь часть экзамена. Другая — задачи, где без логического вывода ответа не найти. С этим согласны и ученики.
СТЕПАН ВОДОПЬЯНОВ, УЧЕНИК 10А КЛАССА МБУ СОШ № 16: «Люди, которые выбирают десятый класс после девятого, они настроены на то, чтобы хорошо учиться. Они настроены на то, чтобы познавать жизнь и копать глубже».
Ответ не сходится. Возможно, понятия логического мышления и стремления к познанию в вузе и школе просто понимают по-разному. Очевидно же пока, что системы координат, в которых ребят меряют там и там, неодинаковы. По идее, единым мерилом и должен был стать ЕГЭ. АЛЕКСАНДР ЛЕСНОВ, КОРРЕПОНДЕНТ: «С чем согласны обе стороны: процессу необходима обратная связь. Преподавателям вузов и школ нужно сесть за стол переговоров и хорошенько рассмотреть все грани проблемы. Правда их мнением интересуются далеко не всегда. Образовательные программы постоянно изменяются и совершенствуются. Для того, чтобы понять, насколько они удачны, иногда нужны годы. Поэтому оценить даже уже прижившиеся реформы и понять, возрастает или убывает уровень знаний будущих инженеров, опорных точек на графике пока, пожалуй, недостаточно».
Александр Леснов, Антон Терешкин